电气工程学院“知行合一小队”: “双减”背景下农村小学如何进行教育变革

作者:刘东鑫 来源:刘东鑫

电气工程学院“知行合一小队”:

“双减”背景下农村小学如何进行教育变革

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,针对“双减”背景下农村小学如何进行教育变革这一问题,河北工业大学电气工程学院的“知行合一”小队对河北省农村“双减”的落实现状进行实证分析和对策研究。在“双减”政策背景下,农村学校应进行相应的教育变革,让“双减”政策与考试招生制度、教育评价改革、课程改革和学校管理改革形成一套“组合拳”,开启农村教育和学生学习的新历史。调研农村小学在落实“双减”中遇到的难题对农村教育变革有着举足轻重的作用。在此次实践活动中,团队各成员通力合作,助力乡村振兴的同时,提升了小组成员的实践能力,传播了工大声音。

一、前期准备

在前期准备阶段,“知行合一”小队各成员积极讨论,共同构思本次社会实践活动的具体方向,制定调研方向大纲,明确团队成员分工,力求完成一份完善的实践调研方案。
最终确定本次调研的具体方式为发放问卷以及对各类主体进行访谈。随后团队各成员通过文献查询、网络搜索并结合相关文献,对实践地点进行了确定和初步了解,使得本次调研更加合理、全面、流畅。在确定实践地点后,团队各成员将面向老师、家长、学生三大类人群,针对其总结出三份采访问题(详见附件一),随后团队成员将去到各地小学进行实地考察调研,并对学校中的学生、老师、家长及相关负责人进行随机采访调研,聆听他们对于“双减”政策的真实感受,对“双减”政策在农村小学的落实现状加以了解,并进行实证分析和对策研究。根据农村的实际情况因地制宜地制定出教学模式与相关制度,走符合农村的双减教育之路,为青少年的健康成长保驾护航,为教育事业的发展贡献绵薄之力。

二、实践过程

假期因为疫情,我们知行合一小队从组织成员到计划的商讨,全部流程都是线上敲定。在双减政策的实施下,我们决定向老师、学生、家长三方面进行实地调研。我们采取线上问卷的形式,为加强调研的深度,针对不同的受众,我们整理了相对应的问卷。在石家庄农村周边地区,我们采访了当地的小学生,向她们了解对于双减政策的看法及理解。在对小朋友的采访中我们认真听取他们的想法,了解到“其实大多数小学生对双减政策的认识并不多” 其中大部分的小学生课余生活十分丰富,参加各种运动项目,学习乐器,参与家务劳动。绝大多数的小朋友们也认为自己并没有压力,觉得自己的课余生活丰富多彩,作业量也不多,在自己能够完成的范围内,每天还有足够多的闲余时间进行自己喜欢的活动。同时我们采访了张家口市阳原县实验小学的老师们,在双减政策的实行后,他们对于自己的工作有了更深一部的了解。据老师的采访所说,现在采用弹性上下班制度,学校统筹,让老师们进行合理的休息。通过这次我们小组成员他们的采访,我们从不同的纬度了解到了“双减”政策的实施。团队希望借此机会,将“双减”政策进行大范围的宣传,将我们团队打造成为一个优秀的宣传平台,积极引领社会各界了解双减,将双减向学生家长老师进行更深度的宣传。

三、调研成果

我们知行合一校级小分队通过此次的社会实践活动,我们在不同地域对不同身份的人群进行采访调查,对“双减”政策有了更深的理解与感悟,同时也发现了其中依旧存在的一些问题。

(一)发现问题

1.农村教育出现内卷化
“双减”政策开展过程中,从学校面来说减轻了学生的课业压力,但是,伴随着学校面作业布置量的减少,部分家长对孩子布置的作业量反而一增再增。在对家长的采访中,团队了解到,由于重复性的作业骤减,一些家长担心孩子接受能力弱落后别人,每天都会布置额外作业,对孩子来说,每天的作业时间相较“双减”之前并为有太大变化甚至是时间更长,对家长来说,对孩子额外布置作业、辅导新作业需要耗费的精力更多;在心态上,部分家长的学习焦虑反而更强,例如,当一个班的学生都在听课时,突然,第一排的学生站起来听课,后面的人不管是否情愿,都必须站着听课。有些家长望子成龙,望女成凤的心理,把教育功利性的看作投资,成为了“第一排站着听课的学生”,农村教育陷入“内卷化”困境,催生更多家长内心的焦虑。暗地里寻求社会辅导机构的帮助,但由于由教育部门牵头,体育、文旅、科技部门配合的体育、文化艺术、科技类培训机构审批管理机制尚未完善,加之家长们“病急乱投医”的心理,导致社会层面无证无照补习机构猖獗,学生压力变相增加与“减轻家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地”的双减目的相悖,从而产生“明减暗增”或“名减实不减”的尴尬局面。
2.教师压力只增不减
    目前农村教育师资紧缺,很多都是一位老师代教两门主课,工作压力已经很大。而在“双减”政策落地实施过程中,农村地区承担课后服务的人员几乎全部为本校教师,教师原本用来备课、批改作业、开展业务学习的时间被课后服务占据,只能利用其他工作时间甚至休息时间备课、批改作业和开展业务学习,增大了教师的工作强度。且开展课后服务一定程度上占用了教师原有的教研时间,激化了教师教研时间减少和研究需求增加之间的矛盾,教师研究课程内容、精进课堂质量的时间被占据,一定程度上也延缓了课堂改革的进度。课后延时服务及托管服务延长教师下班时间,与此同时“弹性上下班”的政策在农村地区没有切实实行,教师工作时间延长,无法兼顾生活与工作,导致身心疲惫,工作效率大打折扣。
除了教学时长压力之外,教师还面临着教学质量压力和教育角色压力。作业减量,减少作业布置的同时难以保障学生的学习效果,拉跨教学任务进度,降低课堂授课质量,“双减”政策下老师在完成教学任务方面产生了较大压力,不论新老教师,都面临着“重新再出发”的难题;在溺爱心理下,不少父母或老一辈家长(爷爷奶奶、姥姥姥爷等)将对孩子的教育期望转移到教师的教育压力上,对教师的工作不配合或瞎指挥,导致教师的工作受阻。
在教师待遇方面,农村地区也没有有效保障。在薪资上,在“双减”政策实行之后,教师获得延时服务补贴与延时工作时长不成正比,一定程度上导致教师工作积极性下降。在教师绩效考核评定、教师评优等方面,评定准则过于重视结果,功利化较为显著,危害着教师的切身利益。
3.家长对于“减负”仍有疑虑
“双减”政策开展过程中,不少家长在“减负”中彻底放手,无法转变教育观念,缺乏对科学教育观念的广泛支持和认同,不重视学生德智体美劳全面培养,不够关注学生全面素质提高、身心健康发展,而片面认为教育是学校的事情,将教育压力移交给学校方面,使得学校教育举步维艰。学校方面,在家长及教育部压力之下也存在“不想管”“顺着家长心意管”“面子工程”的心理,使得教育问题难上加难。在社会上,不少无证无照的补习机构缺少教育公德心,将赚钱视为首要任务,被停业之后,又抓住家长的内卷心理,开展底下补习班等,补习浪潮在水面下又泛起波澜。目前教育存在责任推卸现象,应及时建立起“拧成一股绳”的理念,引导孩子探索学习兴趣、学会自主学习、培养学习习惯,使教育成为一件学生、家长、学校、社会多方联动的事,用教育培养人才。

(二)解决问题

1.引入互联网+赋能
信息时代把握网络发展的良机,利用互联网+教育为农村小学引入“活水”,利用智能化技术促进教育的形变,利用智慧教育引发教育的质变,通过网络联结吸纳全国各地的优质教育资源,弥补学校教育模式或资源上的不足,加速追平城镇教育水平的步伐。
2.结合“双减”背景改变教学模式,进行课堂改革
双减之后变化了应试教育,不再死记硬背、机械重复、现在的教育教学教改方向应是在不超纲、控制难度的基础上,在新的情景素材下使用传统的知识解决新问题,真正把知识教“活”、教“透”,让学生可以多方面应用所学知识,而不是只用来应对考试。故无论新老教师都应该创新改革教学模式,新教师要下更多功夫进行课堂设计,老教师也不能吃老本。每位教师都应该实现课堂上的“应教尽教”,在学生的经验与所学知识建立起联系,达到“教育即经验的改造。”
同时,可以创立一个平时上课与课后延时服务相辅相成的授课方式,课后延时服务中对孩子们进行有针对性的辅导,不同于正常的上课授课,既避免了变相上课,也对正常的授课内容有了弥补和巩固,孩子有了更全面的教育,具有更深的获得感。
3.优化考试结构,调整作业结构,反向推进进行课堂改革
调整作业结构,更好地巩固所学知识,精准布置作业,使学生们在有限的作业中能后精准的掌握知识、灵活运用知识。真正减掉多余的考试、重复的作业,使双减真的落实到位。在具体落实的过程中,把控作业时长,让孩子们在学校就可以完成全部或是百分之九十以上的作业,并在教师的指导下进行改正。

(三)宣传成果

实践调研过程中,我们收集了百余份有效问卷结果,问卷填写者包括学生,教师,家长,受众面广,得到了各主体的积极响应,并以问卷为参考对实践计划进行合理调整。实践调研结束之后,调研成员提升了自身的调研能力:善于合理规划时间,具备处理应急事务的能力等,并将自己在实践调研所得整理成文字,视频等材料,基于目前短视频平台的影响力,我们将其发布于小红书、抖音、哔哩哔哩等社交平台,向社会宣传“双减”政策,致力于让更多人了解双减政策,切实解决双减政策在农村实行过程中存在的问题,目前已有二十余篇有效推送,获得了社会各界广泛关注。除此之外,我们积极向网站投稿(详见附件二与附件三)
 
 
责任编辑:周云 发布日期:2022-08-12 关注
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