• 特殊群体创新方式，红色宣讲启润人心。

  自闭症患者作为一个特殊群体，他们的内心世界丰富多彩，却往往难以被外界理解。团队队长刘玥明结合该群体的独特性，改变原有的单方面输出的宣讲形式，采用“多感官体验”的设计，融合“绘画”“色彩”“手工”各种方式，创新性地将红色教育融合在课程中。

该课程的设计重点在于“感知”而非以往的“传达”，因而增加了更多互动环节。希望在团队成员的引导之下，能为这些“星星的孩子”搭建起更加丰富的精神世界，帮助他们理解社会、融入社会。
 

• 手着颜料绘出精彩，惊喜展示传达坚毅。

在进行前期的调研总结之后，刘玥明选择“手指画绘图”为载体来进行红色启蒙教育，一方面追求“疗愈”的效用，另一方面达到“启润”的效果。在课程开始之时，刘玥明以谜语的形式带领同学们认识手指、颜料等基本工具。之后刘玥明进一步引导同学们创作基础图形、了解色彩内涵。在这个过程中，团队成员进行前期设计，充分将红色教育内涵融入其中。

在引导创作阶段，刘玥明先是引导同学们画出“长方形”，之后又介绍“心”“五角星”等稍复杂一些的图形，在掌握这些基础后，刘玥明引导同学们将这些元素拼接组装。出人意料的是，很多同学都能够初步联想并且展示出“五星红旗”的作品。其中壮壮（化名）甚至主动分享自己的创作理念，说“我选择的这个颜色是‘中国红’，代表我们国家”。美美（化名）也对“黄色”进行解释“黄色代表着希望，也是星光、火光的颜色”。

通过观察同学们创作阶段的表现，团队成员惊异于这些同学细腻的感知力，也感动于他们内心深处的红色基因。以此为契机，刘玥明便顺理成章引人遵义会议精神的讲解。此次宣讲侧重于对遵义精神内涵的阐述，刘玥明采用易懂的表达、形象的事例详细阐述了“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”的遵义会议精神，希望通过精神的力量，助力自闭症患者等特殊群体融入社会。

在讲解最后中，刘玥明特意强调了遵义会议精神的包容性，她说：“遵义会议精神就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路。它不仅指引着我们，也包容着我们，无论我们有何种困难，有何种特殊，只要我们有信念，有追求，都能在遵义会议精神中找到属于自己的位置。”

受此感召，以壮壮（化名）为代表，机构中的五位孩子主动提出表演手语舞“感恩的心”。跟随着音乐律动，孩子们努力协调、变换动作，用自己的行为来传达“不认输”“有追求”的精神风貌，为此次红色遵义精神宣讲增添亮色。

• 情感链接深化理解，展望未来传承精神。

此次红色启蒙课程，最为重要的是帮助自闭症患者建立起与遵义精神的情感链接。通过课程的开展，同学们能够更深入地理解遵义精神的内涵，感受到其强大的包容力和感召力。同时，团队成员也意识到，红色宣讲不仅仅是一种教育方式，更是一种社会责任和使命，它能够跨越群体的界限，深入人心。

此次红色启蒙课只是一个开始，遵义会议精神宣讲实践团队将继续关注自闭症患者以外更多的特殊群体，为他们提供更多的帮助和支持。展望未来，团队成员将继续以遵义精神为指引，以更加创新和包容的方式，将红色宣讲推向更广泛的群体。