少年可言，必将有为

作者：王嘉玟来源：滴水行动之春润小分队

国以才立，政以才治，业以才兴，素质是人才的根本。实施素质教育，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进教育公平的重要途径。为此，宁波大学教师教育学院滴水行动之春润小分队设计了“五育”课程，为象山高塘学校的学生们带去了系统化的素质课堂，着力培养与发展学生的综合素质。
在人类各种智力水平中，语言智力被列为第一智力。为培养学生的语言技能，增强他们的逻辑思维能力、批判性思维能力和社交能力等与学习有关的智力因素，实现“智育”，2023年7月10日至7月11日，滴水行动之春润小分队开展了第一阶段的主题课程：交际的智慧。
这一阶段的课程主要包括了“初次见面，请多关照”、说说家乡话、倾听世界的“声音”、小小主持人、校园吉尼斯、理解差异解决冲突。在各节特色课程上，孩子们领略了语言与交际的魅力，在轻松活泼的氛围中学习知识，在实践中增长语言交际能力。
语言交际类主题课程能够有效提升学生的语言技能。语言能力作为一种重要的软实力，在如今的教育活动中也越来越被重视。“初次见面，请多关照”、说说家乡话、倾听世界的“声音”等课程分别带领大家感受了自己的、家乡的、世界的语言。“初次见面，请多关照”通过自我介绍，争当家乡小导游等形式，引导同学们大胆表达自己，介绍自己。“说说家乡话”采取互相学习同伴方言的方式，将家乡的方言带进课堂，带给同伴。“倾听世界的‘声音’”则选择以音频、视频资料为媒介，传达世界多国异彩纷呈的语言文化；以游戏为载体，用不同的语言向同伴打招呼，展现独特语言魅力；以问答为巩固拓展，深化“世界声音多样性”的主旨。既有自我语言的组织提炼，地方语言的碰撞交流，又有国际语言的渗透融合，培养学生在面对不同交际场合之时的语言能力。

语言交际类主题课程能够有效提升学生的逻辑思维能力、批判性思维能力。“小小主持人”、“校园吉尼斯”两节课程的开展，很好地体现出了这一作用。在主题课程的活动中，同学们通过参加主持、演讲等活动，逐步学会在与人交际中分析问题、提炼观点、展开论证，并能够运用逻辑思维的方式进行合理的推理和判断。通过参与辩论活动，不断锻炼自己在交际过程中对观点和论证的评估能力，培养批判性思维的习惯。这样的能力培养，使学生在面对复杂的信息和观点之时能够进行客观的分析和判断，运用自身思维能力和判断能力解决问题。

语言交际类主题课程能够有效提升学生的社交能力。“理解差异解决冲突”课程以社交中不同个体间的各种差异及冲突实例导入，采取角色扮演、小组讨论等课程形式，带领同学们体会社交差异及社交冲突，并总结产生差异与冲突之时适宜的沟通方法以及行为表现。误解与冲突源于隔阂与陌生，语言是打开沟通理解之门的钥匙，本堂课鼓励学生在面对差异与冲突时巧用沟通与理解，在潜移默化中提升社交能力。